校长：刘君臣

兴隆县第二中学是县政府唯一一所直属初级中学。1969年8月建校，原名为城关公社初级中学。1977年3月更名为兴隆县第二中学。1993年9月迁入现址。学校占地面积33290平方米，校舍总建筑面积14275平方米。现有36教学班，在校生1598人。

几年来，学校以构建和谐校园文化为宗旨；以“为学生终生发展奠基”为校训；以“面向全体，尊重个性”为教育理念；以“以人为本、以德立校、依法治校、科研兴校”为治校方略；以“强管理，高质量，快发展”为管理理念；以“轻负担、高质量”为办学特色，全面推进高效课堂建设，办好人民满意的教育。

学校拥有标准的理、化、生实验室各2个，计算机室2个，音乐教室1个，舞蹈教室1个，多媒体教室36个，数字化探究实验室1个，电视台1个、师生阅览室5个，拥有图书84104册。

学校拥有一流的师资队伍，现有教职工197人，本科以上教师155人，中学高级教师49人。省级优秀教师1人，省级模范教师2人，省级骨干教师1人，市级骨干教师6人，市级教学能手19人，市学科带头人6人，市名师2人，市级师德标兵2人。

几年来，学校始终坚持贯彻执行党的教育方针，全面推进素质教育，坚定不移地积极推进高效课堂改革，并深化为二中特色“问题探究、分层训练”“二五”教学模式，并制定了学科教学流程。落实体育、艺术“3+2”普及项目，组建13个校级和14个年级兴趣小组，扎实开展好第二课堂活动。学校以德育为先，实施“三五三”德育教育管理网络。

几年来，由于学校采用有效教学管理方法，出台了规范化的“问题探究，分层训练”“二五”教学模式，在学校管理、教学质量、师资培训、学生的安全教育方面均取得了优异的成绩：2009年中考，500分以上人数突破300人大关，达到306人。优秀率达到37%，及格率96%；2010年中考，500分以上人数达到318人，优秀率达到了37.8%，及格率89%，全县前100名中，我校有69人，占全县69%。全县总分第一名、第二名和英语、数学、文综、理综第一名均出自我校。贾凡以564分名列全县第一；曹淳以557分名列全县第二名；2011年中考再创历史新高，全县文化课500分以上人数238人，我校高达141人，占全县高分人数的59.2%，比2011年提高了5.4个百分点。全县前10名中，我校有8人，龚世良同学以572分的总成绩荣获全县中考状元。达到建校以来的最高水平，跨入了全市同类学校前三名。受到了社会、家长及上级领导的广泛赞誉，这不仅是量的积累，更是质的升华。先后被评为：河北省“安全文明校园”、“河北省文明学校”、 “河北省依法治校示范校”、市级“教育科研先导校”、“承德市先进集体”、 “文明单位”、“承德市优秀知识分子集体”、“优秀领导集体”，县级“教学质量先进单位”、“工作实绩突出单位”等众多的荣誉称号。

我们坚信：拥有丰厚的文化底蕴、先进的教育教学设施、具有全新教育理念的管理队伍和师资队伍，兴隆二中一定能成为课改先锋，名师成长的沃土，教育科研的基地，成为河北省一流的名校。

二中校长刘君臣谈学校目标管理和全面提升质量

几年来，我校始终坚持以构建和谐校园文化为宗旨；以“面向全体，尊重个性”为教育理念；以“以人为本、以德立校、依法治校、科研兴校”为治校方略；以“强管理，高质量，快发展”为管理理念；以“轻负担、高质量”为办学特色，全面推进高效课堂建设，努力提高教育教学质量，尤其在栟茶考察学习后，全面细化、完善了学校各项制度，力求在学校精细化管理上实现新的突破。

一、加强学校文化建设，促进学校内涵发展

我校以德育教育为首，确立“三全德育”理念（即全员育人、全过程育人、全方位育人），制定“三五三”德育教育流程开展丰富多彩的德育活动，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性。

（一）努力打造一支业精民主、有理想有创造力的干部队伍。

一是建立了岗位目标管理负责制，实行领导分包年级、教研组、备课组制度。要求分包领导每学期参加教研活动均在10次以上，业务干部每学期听课100节以上。二是采取层级管理的办法，责任上移，权力下放，制定有效的评比机制，充分调动基层干部的工作积极性。三是提高干部队伍素质，采取“走出去、请进来”的办法，提高领导管理水平。引导干部树立服务意识，不断创新工作思路，提高服务水平，保证服务质量，努力打造一支清风气正的学校班子。

（二）促进教师专业发展，打造一流师资队伍。

我校结合实际，确定了“师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平、工作高质量”的教师队伍培养目标，努力打造一支师德高，业务精、能力强的师资队伍。一是开展师德教育。出台了《兴隆二中教师行为准则》，积极开展师德评选活动，组织优秀教师做师德报告，利用校园广播和橱窗宣传优秀教师事迹，定期进行师德培训，在一系列活动的激励下，学校涌现出一批爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。二是加强教师培训。制定教师培训制度，定期印发学习材料，每学期组织一次专业知识考试，考试成绩纳入教师的绩效考核。在教学中，采取“备课组整体分析、教师个别谈话、制定整改措施”、“先听后讲、先备课、后说课、再上课”等措施，提高教师的教学能力和教学成绩。并通过举办“三笔两话（画）一机五能力”的评比活动、教师大比武、专业过关和新课标考试等活动提高教师业务能力。三是注重班主任队伍的建设。成立班主任工作研究学会，有计划的开展班主任培训和检查指导活动，以“发展学生、关爱学生、让所有学生健康成长”为班级管理目标，实现班主任工作由“管”向“育”的转变。。

（三）营造优质育人环境，强化习惯养成教育。

一是以和谐为主题，创设师生校园文化。严格执行国家课程标准，开足开齐各类课程，积极探索第二课堂模式，落实《体育艺术2+1项目实施方案》，培养学生体育技能，提升学生艺术品味。甬道上的文化长廊、楼道里的警示标语、班级门口的班级园地、教室内的班级文化，处处彰显出二中文化育人的氛围。逐步从环境育人、文化育人走向文化管理。

在制度建设上，我校出台了《学校章程及学校制度汇编》，并广泛征求师生、家长及社会各界的意见和建议，不断修改、完善，使学校制度总数达到200余项，做到了规章制度健全、规范、科学。同时，各类规章制度注重发挥激励作用，体现了关心教职工工作、生活和身心健康，维护教师合法权益，充分调动教职工的积极性，如《教师职称评聘方案》、《教师绩效考核评价方案》、《关注人本，提高师生幸福指数实施方案》等制度，实现了学校管理工作的法制化、制度化、精细化。

二是开展以“养成良好习惯，形成优良品质，争做文明学生”活动。在培养学生行为习惯上，我校制定了《学生一日行为规范》、《行为规范歌》，内容涉及安全习惯、礼仪习惯、卫生习惯、课堂习惯等要求。为进一步促进学生良好习惯的形成，我校开展了系列活动：青春期心理健康讲座、考前心理辅导、法律知识进校园让学生心理健康成长；野外拉练、田径运动会磨炼了学生坚强的意志；清明扫墓、国防报告培养了学生的爱国情怀；安全巡查小组确保了校园的安全稳定；评优选模，培树典型，激励学生成长；搭建家校联系平台，家长学校、关心下一代工作委员会的成立，拉近了家、校之间的距离。同时，制定出了《学生课堂常规规范细则》，从课前、课中、课后三个阶段提出具体要求，将考核结果纳入量化评比，使得学生的习惯培养有很大的进步。

二、全面深化课堂改革，全面提升教学质量

学校全面实施“2558331”教学策略。“2”是指教师上课必须使95%的学生能够掌握85%的教学内容；“55”是指五个一策略和严把五关措施；“8”是指实现轻负担、高质量的八种策略;“33”是指以学促教，以考促教，以考促学,学教考三位一体的管理策略和落实优生培养、学困生帮扶、重点学生缺腿学科承包三种学生培养策略；“1”是指面向全体，一个都不能放弃。

一是发挥集智备课的作用。我校制定了《集智备课实施方案》，成立了集智备课领导小组、研究小组、督察小组、联查小组、各备课组织。建立评价机制，确定集体备课的基本操作流程。从导学案的编写到课堂的实际操作，从课堂的学习内容到课下的查漏补缺，每一个环节都充分研讨。通过对集体说课观摩和“晒导学案”活动，对集智备课进行再次强化，提高了集智备课的实效性。

二是围绕目标，落实“双基教学”。制定了学校中长期发展规划，学期分段侧重，分段确定知识目标、能力目标和培养策略；坚持“低起点、小步子、多活动、勤反馈”的教学策略，降低起点，分解难点，从最后一名学生抓起，一个都不放弃；以“发展学生”为出发点，分层设计习题，分层要求，采取周回顾、小题条、限时练、强化学困生辅导等措施，提升学生的“双基”，真正实现学生学习能力的提升。

三是强化“三关”的落实。首先，教务处、教科室、各级部加强了对月考成绩的分析及对成绩薄弱教师的跟踪、检查、指导工作，依据考试成绩颁发学习流动红旗；其次，各备课组落实了单元、章节过关考试的要求，教务处定期检查过关情况，收阅过关试题，并把单元、章节过关情况纳入了优秀备课组的评选条件；再者，为了把难于监控的课时关由强制行为变成教师的一种自觉行为，教务处从内容、形式及操作上明确了课时关的具体要求。规定课时过关必须由备课组统一命题，任课教师具体实施，备课组每周将过关试题上交年级组，教务处抽查，加大课时关的抽测力度，抽测试题基本上出自过关试题，“小篇子”成了各备课组过关的基本形式，课下辅导也更加具有针对性。

四是坚持反思制度，强化试后的分析与补救工作。按照“提出困惑—针对困惑提出理性解释—提出解决困惑的策略—检验所用的策略”的反思流程，每天召开反思会，并将反思结果进行通报。要求每位教师每周上交500字左右的书面反思总结，业务干部进行评审并进行量化，使得反思制度常态化。我们充分利用每天的反思时间对教师进行专题性的反思培训，例如：如何设计导学案、如何进行复备、如何进行习惯培养、教师如何精讲、如何在课堂教学中夯实双基、如何上好复习课等，提高反思的实效性。这样经过长时间的坚持，使得反思制度常态化。做到了“实、细、专、透”。

五是发挥督察组职能作用。质检中心、验评中心、研发中心负责对各级部、各学科组的考核与评价，级部主任、学科主任负责对班级、备课组的考核与评价。质检中心坚持每周一次课时关的抽测，及时把握课时关的落实情况。验评中心注重对高效课堂建设的过程性督察，工作有目标、有侧重，重点加强学生参与面、参与度、学习习惯养成的检查与落实。研发中心每节课深入课堂检查教师的课堂教学情况并当堂进行抽测，对每位教师和学科组进行量化考核。做到有布置、有检查、有反馈、有整改，每周坚持对各级部和学科组的督察与考核，将问题和成绩在校级反思会和学校电子显示屏上通报。